未成年的孩子是“同性恋”怎么办？

首先要告诉您的一点是，青春期时期性取向并没有完全定型，据有关心理学家研究，在未满28岁之前的性取向不能完全定性为哪一种取向。很多青少年群体，特别是男性群体，会盲目的崇拜力量、带领者的特征而误以为自己是同性恋者。同时，目前社会、流媒体、网络大量的传播同性爱视屏及色文，也是导致孩子盲目跟风，无法正确分清取向的原因之一。所以切勿随意的给孩子或者他人贴以同性恋标签。

同性恋的发生原因与心理机制心理社会因素对于同性恋的形成决定性因素。同性恋遗传倾向不一定表露出来，其表现程度取决于家庭及环境的影响以及早期的性经历、性经验。正常的家庭环境对培养其正确的性取向至关重要。

比如以下几点：

• 1、家庭中存在“阴盛阳衰”的情况：由性格懦弱的的父亲，好生气、有破坏性的，或是消极的、孤僻的、无足轻重和强大的母亲，盛气凌人，过分庇护孩子，使男性女性化和女性男性化。
• 2、童年期的性别认同因素，比如男孩玩女孩玩具，同女孩游戏等。
• 3、早年的性经验，尤其是首次性经验，即青春期（性朦胧期）的遭遇和经历有着非同一般的重要意义。第一次性经验极其重要，如果是发生在同性朋友之间，就可能终身同性恋。但是，也有调查显示，在首次同性发生性行为的四年之前，当事人内心就已经具有了对同性的性欲望和性幻想。
• 4、性教育被忽视，或者被拒绝。
• 5、可能存在的恋母情结。

常见的心理压力有：

1．社会行为规范的压力，比如正常的家庭、婚姻、恋爱、性别角色、行为规范等；

2．来自周围人群特别是误解、偏见、厌恶和仇视；

3．无法向任何人表明自己的真实性倾向，不得不过双重生活，作两面人所造成的不适感。

4．找不到理想的伴侣，尤其是生活在中小城市及农村的同性恋者。

5．感情和生活上得不到社会性支持。

在我国，同性恋群体不被社会主流文化所接受，该群体受到不同程度的歧视以及舆论的排斥。特别是在青少年期群体常出现性取向的压力和痛苦，很多人会压抑同性恋情感，而导致一系列心理问题的发生，由于在情感上常常不被父母接受，不被社会各界所接纳，常会出现自我价值的否定。

在大多数情况下，由于这种情感受挫所带来的情绪变化，在很长一段时间里面不能坚持正常学习或者工作，从而影响了个人发展，导致学业上或者工作上失去了一些重要机会，更加重了自我价值的否定，增加了绝望和痛苦。有些人深感痛苦、自责，**者亦不少见，大约有27％的同性恋者曾有过**行为。

家长引导：

世界卫生组织编定的《国际精神与行为障碍分类ICD-10》、我国的《精神障碍分类与诊断标准版本CCMD-3》依然把包括同性恋在内的性心理障碍作为一个诊断类别保留了下来，但其中有一项显示：同性恋不再被统划为病态。

1. 注意不要对孩子有“同性恋”进行道德评判，并告之不是变态或精神障碍，还要明确对于“性指向”，当事人自己没有责任。同性恋本身与道德、罪错无关。

2. 不要让他们抽象或概念化地将自己划定为“同／异性恋者”。特别是对性指向目前暂不明确的、正处于“发展中的”同性爱和双性爱者；尽量避免“认同”导致的“角色强化”。

3. 帮助他们理解用“同性恋”名词标识自己是没有必要的，帮助他们认识到这只是自己的情感需要而已，这样有利于让他们接纳自己，可以减少其内心冲突造成的焦虑抑郁等情绪。

4.　在引导的过程中要注意目的不是扭转和改变其取向，而是帮助他适应社会，促使他的人格向健康发展。

5. 　在社会适应方面，可以帮助他们去处理好“是否公开自己的性指向”、“如何对待他人的歧视和压力”、“恋爱”与“学习”的冲突等方面遇到的具体问题。

原标题：未成年的孩子是“同性恋”怎么办？

关键词：青少年性欲